海底两万里阿拉伯海底隧道概括150 海底两万里阿拉伯隧道内容
海底两万里阿拉伯海底隧道概括150 海底两万里阿拉伯隧道内容
1.我告知他们，两天后，我们就会在地中海里时，康塞尔拍起手来，而加拿大人则耸了耸肩膀。
赏析：动作描写，康塞尔开心是因为即将目睹这一重大发现，尼德.兰则只关心逃跑的事情；对比，康塞尔的反应和尼德·兰的反应形成对比；“加拿大人”表达出阿龙纳斯教授对尼德·兰毫无探索欲望的不满。
2.尼德.兰却一直盯着那只动物。自从一看到它，他眼里便闪着贪欲的光芒。他的手似乎随时准备投出鱼叉。他好像在等待时机一到，便跳到海中攻击它的要害。
赏析：动作和神态描写，体现出了尼德·兰好斗的性格特点。
3.六个桨手划着小艇，朝着浮在距“鹦鹉螺号”两海里处的海马疾驶过去。
赏析：承上启下，承接上文尼德·兰时刻准备着攻击海马，开启下文捕杀海马的情节。
4.我站起来仔细观察加拿大人的敌手。这头海马，也称儒艮，很像海牛。它长形的身体后面拖着一条长尾巴，两侧的鳍端长着真正意义上的指头。它与海牛的不同之处，在于它的上颌两侧分别长有一根尖长的、有不同防御作用的牙齿。
赏析：做比较，将海马和海牛做比较，表现出海马体型巨大的特点，同时通过描写海马和海牛的不同点，突出海马更具攻击性和防御力的特点，暗示后文的捕杀行动不会顺利进行。
5.那海马不时地浮出水面换气。它飞疾地游动着，看来受伤并没有使它衰竭。艇上的人个个精神十足，小艇沿着海马的行踪穷追不舍。好几次，当小艇距海马只有几法寻，加拿大人正准备投叉时，海马忽地又潜入水中躲开了，鱼叉根本无法击着它。
赏析：动作描写，突出海马身手矫健、游泳速度快的特点。
6.我真不知道这场冒险将如何收场。
赏析：推动情节发展，将本章情节推向一个小高潮，称这次捕杀行动为“冒险”，说明与海马的战斗极为惊险。
7.让人激动的海底隧道就这么一晃而过，速度快得让人来不及反应。我的心始终快速跳动，它的跳跃便成为见证这一激动人心时刻的强而有力的证明。
赏析：心理描写，表达出阿龙纳斯教授见识到海底隧道这一重大发现后激动兴奋的心情，体现出海底隧道意义重大，值得仔细研究。
8.“确实，”他说，“您说得对。教授先生，您的船长是个杰出的人物。我们是在地中海上。好！那么各位，我们说说我们自己的事情吧，不过别让别人听到。”
赏析：语言描写，表明尼德·兰只相信自己亲眼所见，表现出他盲目自信的性格特点，仍对逃跑抱有希望。
9.我还能找到这样一次考察奇妙的海洋的机会吗？不，当然不能！那么，在完成环球考察之前，我是不会产生离开“鹦鹉螺号”的念头的。
赏析：设问，用设问的形式，给读者以悬念，加强阿龙纳斯船长想要继续探索海底秘密的情感表达
10.“在哪？我不知道。什么时候？我也说不上来。不如这样说吧，当我们在海里再也没什么可学的时候，我想就该结束了。世上没有不散的宴席的。”
赏析：语言描写，表达出阿龙纳斯教授想要继续跟随尼摩船长探索海底秘密的想法，“没什么可学的”表明阿龙纳斯教授并不会主动终止在“鹦鹉螺号”上的航行。
11.尼德·兰的逻辑推理步步紧逼，我感到自己被打败在地。我实在说不出什么对我有利的论据来。
赏析：心理描写，阿龙纳斯教授尝试说服尼德·兰继续在“鹦鹉螺号”上的航行，但尼德·兰对自由极度渴望，表达出阿龙纳斯教授的无奈和担心，担心尼德·兰会做出过激的行为。
12.显然应该下结论了，我是反感躲躲闪闪的。
赏析：神态描写，在面对只可能有一次获得自由的机会时，阿龙纳斯教授犹豫了，表明教授现在对“鹦鹉螺号”极为着迷。
13.“走着瞧。”尼德·兰神情坚定地摇摇头回答说。
赏析：语言和神态描写，尼德·兰对自己过于自信，暗示后文尼德·兰可能会尝试逃跑计划。
14.这场本该有极严重后果的谈话就这样结束了。我现在可以说，事实证实了我的预料，加拿大人大失所望。
赏析：承上启下，承接上文阿龙纳斯教授和尼德·兰关于逃跑计划的对话，开启下文和尼摩船长之间周旋的情节；倒叙，用倒叙的手法开启下文。
15.而且在希腊群岛和小亚细亚之间，没有一处地方的水深超过两千米，所以“鹦鹉螺号”船要不就一直潜到水里，只露出领航室在水面上，要不就往最深的水域走。这样，我也就没机会认识卡尔巴多斯岛组成斯波拉德群岛的岛屿之一。
赏析：描写“鹦鹉螺号”的航迹，暗示尼摩船长对教授一行人的警惕之心，证实上文阿龙纳斯教授对尼摩船长心理的推测。
16.过了一会，船长一反常态地叫人打开客厅的嵌板，然后他一边从客厅的这边到那边来回踱步，一边仔细地观察着水流。
赏析：做铺垫，为后文在“鹅鹉螺号”航行时，海洋水流会产生一反常态的变化的情节做铺垫。
17.他这样做有何目的呢？我猜测不到。
赏析：设问，再次强调阿龙纳斯教授对尼摩船长的心思捉摸不透的心理，激发读者阅读兴趣。
18.“为什么不认识呢，阿龙纳斯先生？”
赏析：反问，表明尼摩船长与外界是有联系的。
19.就这样，这数千万金子被送到了它们的地址。那是大陆上的什么地点呢？
赏析：运用特殊句式提出疑问，激发读者阅读兴趣。
20.“但是他从哪里弄来这数千万呢？”尼德·兰问。
赏析：语言描写推动情节发展，暗示后文揭开尼摩船长数千万法郎的秘密的情节。
21.“没错。我们是在沸水流中行驶。”
赏析：承接上文的铺垫，解释了上文尼摩船长一反常态的行为。
22.一股硫蒸汽在水中搅升，海水像锅炉中的水一样沸腾。
赏析：比喻，将海水比作锅炉中的水，形象生动地写出了沸水流温度极高的特点。
23.我看到了一些猩红的火焰，它的光亮使船上的灯光都黯然失色。
赏析：“猩红的火焰”暗示海底火山喷发。
24.我浑身湿透，喘不过气，我都快被蒸熟了。是的，确实我觉得自己是被蒸熟了。
赏析：重复表明“快被蒸熟了”，强调沸水流的热度极高，使得“鹦鹉螺号”内部温度高到难以忍受的特点。
25.船里的温度终于降下来，不再像大蒸笼似的了。
赏析：比喻，将“鹦鹉螺号”比作大蒸笼，形象生动地写出了“鹦鹉螺号”在沸水流中航行使得潜艇内部温度极高的状况。
